مدیر تحصیلات تکمیلی دانشگاه علوم پزشکی مشهد از بررسی شرایط ورود دستیاران به آزمون ارتقای تخصصی بالینی در نشست معاونت آموزشی دانشگاه با مدیران گروه های آموزشی بالینی خبر داد و گفت: در این نشست بر ضرورت پیشبرد و دفاع به موقع پایان نامه، تکمیل لاگ‌بوک، ثبت الکترونیک فعالیت‌های آموزشی دستیاران و تسویه حساب شهریه دانشجویان غیر ایرانی تأکید شد.
دکتر فاطمه قانع، مدیر تحصیلات تکمیلی دانشگاه علوم پزشکی مشهد، با اشاره به برگزاری نشست بررسی شرایط ورود دستیاران به آزمون ارتقای تخصصی بالینی، اظهار کرد: این نشست با حضور دکتر علیرضا گلشن معاون آموزش دانشگاه، دکتر فاطمه محرری رئیس دانشکده پزشکی، دکتر ابوالقاسم اللهیاری، مدیران گروه‌های آموزشی بالینی دانشکده پزشکی و کارشناسان حوزه آموزش برگزار شد و در آن آخرین وضعیت دستیاران برای معرفی به آزمون ارتقای سالیانه شامل وضعیت پایان نامه ها، تکمیل لاگ‌بوک‌ها، ثبت الکترونیک فرایندهای آموزشی و روتیشن های دستیاری و مکاتبات انجام‌شده در این زمینه مورد بررسی قرار گرفت.

وی افزود: یکی از محورهای مهم این نشست، تأکید بر این موضوع بود که ورود دستیاران به آزمون ارتقا صرفاً مبتنی بر حضور در آزمون کتبی نیست، بلکه مجموعه‌ای از شاخص‌های آموزشی، بالینی، حرفه‌ای و مستندات عملکردی در این فرآیند مورد توجه قرار می‌گیرد.
دکتر قانع با بیان اینکه تکمیل دقیق و منظم اطلاعات پایان نامه های دستیاران تخصصی و نظارت بر وضعیت آن یکی از مهم ترین موضوعات حوزه آموزش بالینی می‌باشد، بر ضرورت ارائه گزارش پیشرفت پایان نامه در پایان هر سال تحصیلی تاکید نمود.
مدیر تحصیلات تکمیلی دانشگاه علوم پزشکی مشهد تصریح کرد: مقرر شد تجربه‌های موفق گروه‌های پیشرو در حوزه پیگیری، نظارت و مستندسازی فعالیت‌های آموزشی برای بهره‌برداری سایر گروه‌ها مورد توجه قرار گیرد تا با استفاده از ظرفیت‌های موجود، روند تکمیل لاگ‌بوک‌ها و ثبت فعالیت‌های آموزشی دستیاران با دقت و انسجام بیشتری دنبال شود.
وی با اشاره به طرح موضوع بهره‌گیری از ظرفیت سامانه HIS بیمارستانی برای ثبت لاگ‌بوک‌ها گفت: در این نشست مقرر شد با اقدامات و پیگیری مسئول فناوری اطلاعات معاونت آموزشی دانشگاه، امکان استفاده از ظرفیت HIS بیمارستانی برای ثبت الکترونیک و دقیق‌تر فعالیت‌های آموزشی و لاگ بوک دستیاری فراهم شود. البته تا زمان نهایی شدن این بستر و فراهم شدن زیرساخت‌های لازم، فرآیند فعلی ثبت لاگ‌بوک‌ها ادامه خواهد داشت.
در بخش دیگری از نشست، بر استمرار، نظم و هدفمندی راندهای بالینی تأکید شد؛ چرا که راندهای بالینی نقش مهمی در ارتقای مهارت‌های تشخیصی، درمانی، تصمیم‌گیری بالینی، رفتار حرفه‌ای و یادگیری مبتنی بر بالین بیمار دارند.
همچنین پیشنهاد شد تا نظم در ثبت روتیشن ها و برگزاری راندها، حضور فعال استاد بر بالین بیمار، مشارکت دادن فراگیران در فرآیند یادگیری، ثبت و مستندسازی فعالیت‌های آموزشی و بازخورددهی منظم به دستیاران به عنوان بخشی از شاخص‌های ارزیابی و تشویق اعضای هیئت علمی مدنظر قرار گیرد.
مدیر تحصیلات تکمیلی دانشگاه علوم پزشکی مشهد با اشاره به سخنان معاون آموزشی دانشگاه در این نشست اظهار کرد: دکتر علیرضا گلشن با تأکید بر اهمیت هماهنگی میان گروه‌های آموزشی، واحدهای تابعه و مدیریت آموزشی، بر لزوم اجرای دقیق ضوابط، شفاف‌سازی فرآیندها و اطلاع‌رسانی صحیح به دستیاران و گروه‌های آموزشی تأکید کرد.
دکتر قانع ادامه داد: در این نشست همچنین مدیران گروه‌های آموزشی نیز دیدگاه‌ها، پیشنهادها و دغدغه‌های خود را درباره نحوه اجرای ضوابط دفاع از پایان نامه، وضعیت لاگ‌بوک‌ها، پرونده الکترونیک دستیاران، راندهای بالینی و شرایط ورود دستیاران به آزمون ارتقا مطرح کردند و مقرر شد این نظرات در جمع‌بندی نهایی تصمیمات آموزشی در جلسات شورای تحصیلات تکمیلی دانشگاه مورد توجه قرار گیرد.
وی با اشاره به تأکید رئیس دانشکده پزشکی بر جایگاه آموزش بالینی گفت: دکتر فاطمه محرری نیز در این نشست بر این نکته تأکید کرد که کیفیت آموزش در محیط بالینی زمانی قابل ارزیابی و ارتقاست که فعالیت‌های آموزشی به صورت منظم، مستند و قابل پیگیری انجام شود و لاگ‌بوک‌ها، روتیشن های بالینی و ارزیابی‌های درون‌بخشی باید تصویر دقیقی از عملکرد آموزشی دستیاران ارائه دهند.

مدیر تحصیلات تکمیلی دانشگاه با اشاره به پیگیری‌های انجام‌شده در حوزه آموزش دستیاری خاطرنشان کرد: دکتر ابوالقاسم اللهیاری نیز در این نشست با اشاره به مکاتبات انجام‌شده و پیگیری‌های صورت‌گرفته، بر اهمیت وحدت رویه در اجرای ضوابط، ثبت دقیق اطلاعات، بررسی مستندات و رفع ابهامات احتمالی پیش از معرفی به آزمون ارتقا تأکید کرد.
دکتر قانع در جمع‌بندی این نشست گفت: مقرر شد موضوع تکمیل لاگ‌بوک‌ها، تکمیل روتیشن های بالینی، دفاع به موقع از پایان نامه و مکاتبات مرتبط با شرایط ورود به آزمون ارتقا سالیانه و مستندات عملکردی دستیاران با دقت بیشتری پیگیری شود و گروه‌های آموزشی نیز نسبت به اطلاع‌رسانی، نظارت و تکمیل فرآیندهای مرتبط اقدام کنند.
وی در پایان تأکید کرد: هدف از این اقدامات، ایجاد محدودیت برای دستیاران نیست، بلکه ارتقای کیفیت آموزش بالینی، افزایش شفافیت، ومستندسازی صحیح فعالیت‌ها در فرآیند آموزش تخصصی است.